12ο μάθημα | η θέση του design και την τέχνης στο ευρύτερο γίγνεσθαι

To Design ως γέφυρα επικοινωνίας μεταξύ Επιστημών και Τεχνών
(πηγή: Liamadis G., Researching Design Pedagogies in different levels and fields
of Education: Towards a New Ideology in the Agenda of Design Education, 
6th International Student Triennial Symposium Connecting the Dots, Instambul, 2013)

Α' ΜΕΡΟΣ

- Ο ρόλος του Design στο ευρύτερο γίγνεσθαι

- Το Design ως εργαλείο γεφύρωση του χάσματος μεταξύ (Θετ.) Επιστημών και Τεχνών

- Το πρόβλημα της μονοδιάστατης STEM (Science, Technology, Engineering, Math) εκπαίδευσης

- Η εξέλιξη από την προσέγγιση 

STEM (Science, Technology, Engineering, Math) στο 

STE(Α)M (Science, Technology, Engineering, Arts, Math) (Maeda, J.) το 

STEM & IDEA (Science, Technology, Engineering, Math) & (Intuition, Design, Engineering, Math) (Maeda, J.) και τελικά στο 

STEM & [H]ARTS (Humanities & Arts) (Liamadis G.)

- Το παράδειγμα του Design Lab for Kids με στόχο τη διατήρηση της ενότητας Επιστημών και Τεχνών

- Το Bermuda Quadrilateral του J.Maeda

- Ο κύκλος δημιουργικότητας του Kreds κατά την N.Oxman

- Ανάγνωση αποσπασμάτων από το δοκίμιο του Nuccio Ordine "Η χρησιμότητα του άχρηστου"

πηγή: Oxman N., The Age of Entanglement, Journal of Design and Science, 2016)

Β' ΜΕΡΟΣ

Μία εποικοδομητική και ευχάριστη δράση με τη μορφή σύντομου διαδραστικού εργαστηρίου με τίτλο "100 καρέκλες για 100 ανθρώπους", εμπνευσμένη από το βιβλίο της Isabella Gaetani Lobkowicz "Almost 100 chairs for 100 people".

- οι φοιτήτριες και φοιτητές κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τον ανθρώπινο χαρακτήρα που αντιστοιχούσε σε κάθε μια από τις καλέκλες που παρουσιάστηκαν σε μορφή σκίτσου

- οι φοιτήριες και φοιτητές κλήθηκαν να σχεδιάσουν σε μορφή σκίτσου μία καρέκλα για κάθε έναν από τους ανθρώπινους χαρακτήρες που τους δόθηκαν (π.χ. μία καρέκλα για τον καχύποπτο, τον αυτοδημιούρητο, τον ενθουσιώδη, τον σκεπτικό κ.ο.κ.)

- τα σκίτσα τους παρουσιάστηκαν άμεσα σε όλους μέσω κάμερας/προβολέα!

Σας ευχαριστούμε όλες και όλους για τη συμμετοχή και την ευρηματικότητα των ιδεών σας!

____________________________________

περισσότερα:

- διαβάστε το paper του Γιώργου Λιαμάδη με τίτλο: "Researching Design Pedagogies in different levels and fields of Education: Towards a New Ideology in the Agenda of Design Education" εδώ

- διαβάστε το άρθρο της Neri Oxman με τίτλο: "The Age of Entanglement" εδώ

- διαβάστε περισσότερα για το ρόλο του Design στην εκπαίδευση, στις ακαδημαϊκές δημοσιεύσεις του Design Lab for Kids εδώ

μάθημα 11ο | masterclass Ν.Τσινίκας

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Τρίτης 23 Μαΐου είχαμε τη χαρά να υποδεχθούμε τον Ομότιμο Καθηγητή του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Ν.Τσινίκα για ένα masterclass με τίτλο "Ήχος, Μουσική, Κινητική Γλυπτική".

_________________________

Με πρωτοβουλία της Χρυσής Μοσχοπουλου με την οποία συνεορτάζουμε τα γενέθλιά μας είχαμε εκπλήξεις και κεράκια στο μάθημα! Την ευχαριστώ από την καρδιά μου όπως και όλους και όλες που με και μας συνευχήθηκαν!

ανακοίνωση | προσκεκλημένος ομιλητής Ν.Τσινίκας

προσκεκλημένος ομιλητής: 
Νίκος Τσινίκας, Ομότιμος Καθηγητής Τμήματος Αρχιτεκτόνων ΑΠΘ

Στο πλαίσιο του μαθήματος Τρίτης 23 Μαΐου θα έχουμε τη χαρά να υποδεχθούμε τον Ομότιμο Καθηγητή του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Ν.Τσινίκα, ο οποίος θα δώσει μία διάλεξη με ιδιαίτερο ενδιαφέρον.

Σας παρακαλώ για την αθρόα και έγκαιρη προσέλευσή σας!

μάθημα 10ο | εργονομία

Εισαγωγή στην Εργονομία 

Μέσα από μια σειρά από παραδείγματα αντικειμένων εξετάστηκαν οι βασικοί παράγοντες της εργονομίας:

1 - Φυσικοί/σωματικοί εργονομικοί παράγοντες: Ανθρωπομετρία, Εμβιομηχανική (εξετάζουν τον τρόπο λειτουργίας του σώματος)
2 - Ψυχολογικοί εργονομικοί παράγοντες: Απτική Αντίληψη, Ακουστική Αντίληψη, Οπτική Αντίληψη, Νόηση (εξετάζουν τον τρόπο λειτουργίας του νου)
3 - Οργανωτικοί εργονομικοί παράγοντες (εξετάζουν τον τρόπο λειτουργίας ομάδων και κοινωνιών)

Εξετάσθηκαν επίσης οι έννοιες όπως:

• εννοιολογικά μοντέλα
• ιεράρχηση προτεραιοτήτων
• περιορισμοί
• διαθεσιμότητες
• αναπληροφόρηση
• φυσική αντιστοίχιση

________________________________

• σημειώσεις για την εργονομία από τον κατάλογο της έκθεσης "Ergonomics Real Design" εδώ

• περισσότερα για την έκθεση "Ergonomics Real Design" στο Design Museum του Λονδίνου εδώ

μάθημα 9ο | εταιρική ταυτότητα

Παρουσίαση με θέμα: "μορφολογία και αισθητική ως στοιχεία εταιρικής ταυτότητας" (corporate design)
Αναλύθηκε και συζητήθηκε το σχεδιαστικό λεξιλόγιο της εταιρικής ταυτότητας πέντε εταιριών (case studies):
- Audi
- Bang & Olufsen
- Leica
- Alessi
- Dyson


____________________________________

• Για την εταιρική ταυτότητα διαβάστε το κεφάλαιο 6.2. του διδακτικού βιβλίου ("Πολιτισμός της Αυτοκίνησης, σελίδες 287-302)
• Ένα βραβευμένο επιστημονικό κείμενο για την ενδιαφέρουσα περίπτωση εταιρικής φιλοσοφίας της Alessi, μπορείτε να διαβάσετε εδώ
• Δείτε τον τρόπο με τον οποίο η Apple κατάφερε να ελαχιστοποιήσει τα επιμέρους τμήματα της κατασκευής και τις μεταξύ τους συνδέσεις με το "unibody design" εδώ

μάθημα 8ο | γραμμή, επιφάνεια, όγκος

Παρουσίαση με θέμα: "Γραμμή, Επιφάνεια, Όγκος: 3 στοιχεία γεωμετρικής οργάνωσης της σύνθεσης"

Γραμμή:

• ακμές
• αντανακλάσεις
• αρμοί
• δυναμικές / στατικές / εξπρεσσιονιστικές γραμμές (κ.ο.κ.)
• ευθείες, καμπύλες, τεθλασμένες, οργανικές, κυματοειδείς γραμμές

Επιφάνεια:

• επίπεδη / κυρτή / κοίλη
• φορέας της σχεδιαστικής γλώσσας
• οπτική ελαφρότητα
• επίπεδες, πρισματικές, κυματοειδείς, οργανικές επιφάνειες

Όγκος:

• κατανομή των μαζών
• αναλογίες (κενά & πλήρη)
• στιβαρότητα
• αλληλοτεμνόμενοι όγκοι (όριο αλλαγής χρώματος / υλικού)

μάθημα 7ο | Concorde

"It symbolised optimism. It was everything that the 20th century could have stood for" [Sir Terence Conran]

Η πιο ενδιαφέρουσα ιστορία σχεδιασμού του 20ου αιώνα. Ένα ποιητικό αντικείμενο αφηγείται το μαζικό φαντασιακό και την τεχνολογική ουτοπία και μας θυμίζει μια εποχή που η ανθρωπότητα οραματιζόταν το μέλλον.

α' μέρος:

Προβολή του ντοκιμαντέρ του BBC "Concorde: A Supersonic Story" (υποτιτλισμός στα Ελληνικά: Εργαστήριο Βιομηχανικού Σχεδιασμού ΑΠΘ). 

β' μέρος:

Σύντομη παρουσίαση των βασικών σχεδιαστικών χαρακτηριστικών του Concorde 

Ακολούθησε συζήτηση.